Falamos de ALTAS CAPACIDADES coa psicóloga Verónica Barros, de Barros Psicología.

A psicóloga Verónica Barros fálanos das "Altas capacidades", como detectalas, falsos mitos e como actuar ante unha persoa con altas capacidades.

O día 14 de marzo é recoñecido como Día Internacional das Altas Capacidades por varios sucesos históricos. Naceu Albert Einstein ou Johann Strauss pai, e tamén foi o día que faleceu Stephen Hawking.

"A persoa con altas capacidades ten un potencial intelectual que require unha adecuación educativa e a intervención dun profesional especializado para que poida aproveitar ao máximo e dar rendemento a esas aptitudes".

"Hai mitos como que os nenos con altas capacidades intelectuais son bos en todo e esto non é así".

Alta Capacidade designa a posesión e o uso de capacidades naturais (tamén chamadas aptitudes) que exceden do normal, sen adestramento e espontaneamente expresadas, en polo menos un dominio de capacidade, nun grao que coloca á persoa, polo menos, nun 10% por encima das persoas da súa idade.

QUE SIGNIFICA TER UN DIAGNÓSTICO DE ALTAS CAPACIDADES?

Significa que a persoa ten un potencial intelectual que require unha adecuación educativa e a intervención dun profesional especializado para que poida aproveitar ao máximo e dar rendemento a esas aptitudes que posúe. Tamén é importante ter en conta que ter Altas Capacidades pode conlevar a ter algunhas dificultades de adaptación á contorna social e nalgúns casos para presentar un cadro emocional que requira atención profesional. De aí a importancia da detección e o diagnóstico oportuno.

POR QUE É IMPORTANTE O DIAGNÓSTICO PRECOZ DE ALTAS CAPACIDADES?

É necesario que tanto o contexto escolar como o familiar poidan participar na estimulación adecuada, ofrecendo os estímulos e retos adecuados, tendo en conta que a forma e ritmos de aprendizaxe son diferentes.

Un diagnóstico e intervención precoz podería mellorar a evolución en aspectos emocionais, xa que un dos trazos que poden ter é a alta sensibilidade, polo que hai que ter en conta a comorbilidad con trastornos emocionais. Ademais, tamén hai casos onde existe comorbilidad con trastornos do neurodesarrollo, sendo importante realizar unha valoración completa e previamente a recollida de información da historia de desenvolvemento do neno/a ou adulto/a, así como outros aspectos como antecedentes familiares.

Falando da comorbilidad das Altas Capacidades, dentro das máis comúns están os Trastornos do Espectro do Autismo (Síndrome de Asperxer), o TDAH, Trastornos de ansiedade e depresión. Nalgúns casos requírese facer un diagnóstico diferencial para determinar se realmente están presentes ambas as condicións, é dicir un trastorno do neurodesarrollo e Altas Capacidades intelectuais.

MITOS

A alta capacidade intelectual é innata, estática e fixa, non fai falta facer nada. As persoas que a posúen poden desenvolverse soas.

Aínda que a intelixencia teña un compoñente xenético, é IMPRESCINDIBLE axudar ao neno/a para que desenvolva o seu talento, pois as capacidades son susceptibles de desenvolvemento e educación. Ás veces poden xurdir dificultades, polo que necesitan sentirse apoiados, guiados e ensinados como calquera outro neno/a.

Os nenos con AACCII son o resultado dunha sobreestimulación por parte dos pais.

Do mesmo xeito que cando un neno/para comeza a andar ou a falar e os seus pais aléntano para que continúe facéndoo cada vez máis, no que respecta a a intelixencia sucede o mesmo. É dicir, se un neno demanda ler, experimentar, explorar…os seus pais animarano a iso. Desta forma, o importante é atender e responder as súas NECESIDADES, @teniendo en cuenta o ritmo do desenvolvemento particular de cada neno, xa sexa a nivel físico, madurativo e/ou cognitivo.

Os nenos con altas capacidades intelectuais son bos en todo.

Cada neno/para ten unhas habilidades, podendo ser excepcionais nunha ÁREA ESPECÍFICA ou destacar en VARIAS. Ademais, hai que ter en conta que a súa evolución intelectual prodúcese de forma máis rápida que outros aspectos da súa personalidade, podendo aparecer desaxustes ou disincronías, tanto de tipo interno (psicomotricidade, linguaxe, afectividade) como de tipo externo ou de adaptación á contorna (escola, familia, amigos).

Os alumnos con AACCII obteñen as mellores notas de toda a clase.

Algunhas veces si e outras non. Certamente, calcúlase que un 60% dos nenos con altas capacidades intelectuais presentan fracaso escolar, debido á desmotivación causada pola falta de retos nas distintas materias.

Os nenos con altas capacidades non teñen habilidades sociais, son “raros” e sempre están sós.

Os nenos con altas capacidades adoitan estar adaptados no grupo e ser socialmente interesantes. Poden ter un gran sentido do humor, ser empáticos e, en ocasións, posuír habilidades de liderado. Con todo, existe unha ampla variabilidade individual, podendo preferir estar sós cando as actividades, xogos e afeccións non son compartidas cos outros nenos.

A maioría son nenos/mozos.

Existen tanto mozos como mozas, o que ocorre é que os primeiros teñen maior visibilidade debido ao nesgo que aparece por ignorar as INDIVIDUALIDADES DE XÉNERO no talento, pois as nenas adoitan preferir ser aceptadas socialmente a destacar intelectualmente, o que as fai pasar desapercibidas.

Alta capacidade é igual a alto rendemento académico.

Ter alta capacidade intelectual non asegura sacar sobresalientes en todas as materias. A AACC debe ser atendida e traballar as POTENCIALIDADES do alumno/a, se non só quedará niso, nunha capacidade de “poder chegar a ser” que nunca será porque non se traballou ou se deu por desenvolvida. Algúns alumnos poden ter fracaso escolar ou mesmo abandonar os estudos.

Os nenos con altas capacidades son dun nivel socioeconómico alto.

As altas capacidades intelectuais preséntanse en CALQUERA clase social e económica, o que si pode ocorrer é que se reciba máis ou menos estimulación ou que o ambiente sexa máis ou menos enriquecido. Desta forma, unhas circunstancias favorables facilitarán o desenvolvemento das capacidades e/ou talentos.

Todos os nenos superdotados son iguais.

Os nenos/ as con altas capacidades intelectuais son un GRUPO HETEROXÉNEO e poden presentar tantas diferenzas entre si como o resto dos nenos/ as. Aínda que poden presentar algunhas características e/ou condutas comúns, cada un é un ser único e cun perfil individual.

Para ser alta capacidade débese ter un CI de 130.

Aínda que o CI utilízase como medida obxectiva da intelixencia, o número “de corte” polo que se decide se un neno/para pode considerarse ou non altas capacidades intelectuais difire segundo a comunidade autónoma na que nos atopemos. Ademais, este dato non é o único a ter en conta, senón que é necesario que as altas capacidades sexan diagnosticadas por un profesional formado que atenda a cada neno particular na súa totalidade.

⚕️BARROS PSICOLOGÍA, Gabinete de psicoloxía especializado en trastornos do espectro autista e TDAH. Terapia individual e familiar, nenos e adolescentes, dificultades de aprendizaxe, problemas emocionais e de conduta, dificultades sexuais, terapia de parella...

Máis información BARROS PSICOLOGÍA:

✔️Barros Psicologia: https://www.barrospsicologia.com/

✔️Facebook: https://www.facebook.com/veronicabarrospsicologia

✔️Instagram: https://www.instagram.com/barrospsicologia/

️ "SUSCRÍBETE" ao podcast

MÁIS ENTREVISTAS: https://www.ivoox.com/podcast-salta-da-cama_sq_f1323089_1.html

Máis Información e outros contidos:

✔️Facebook: https://www.facebook.com/PabloChichas

✔️Twitter: https://twitter.com/pablochichas

✔️Instagram: https://www.instagram.com/pablochichas/

✔️Clubhouse: @pablochichas

✔️Twich: https://www.twitch.tv/pablochichas